一点要记得收藏我们的网址哦(www.5ijcw.com) —— 我爱教程网 。
  • 查资料

当前位置:我爱教程网知识频道亚博国际app「客户端下载」数学教学设计四年级数学教学设计小数的意义教学设计2? 正文

小数的意义教学设计2

[09-28 19:51:31] ? 来源:http://www.5ijcw.com? 四年级数学教学设计 ? 阅读:8999

亚博国际app「客户端下载」 概要:教学目标1.在生活情境中了解小数的产生,体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增强对数学的理解和应用数学的信心。2.通过探究小数与分数、整数的内在联系,理解小数的意义。3.通过分析、对比、概括培养学生的思维能力,初步渗透对应思想和分类思想。4.学会与他人合作,能比较清楚地表达和交流解决问题的过程与结果。教学过程:一、创设情境,引入课题师:同学们,今年五一期间,中央电视台CCTV3举办了全国小品大赛,下面是其中的一个片断,请看大屏,边看边找里面有数学信息吗?(播放录像)师:这段录像里藏着许多的数学知识呢!你们找出来了吗?生: 、 、 、 、 、 、 、 ,去掉一个
小数的意义教学设计2,标签:四年级数学教学设计案例,http://www.5ijcw.com

教学目标

1.在生活情境中了解小数的产生,体会数学与自然及人类社会的密切联系,

了解数学的价值,增强对数学的理解和应用数学的信心。

2.通过探究小数与分数、整数的内在联系,理解小数的意义。

3.通过分析、对比、概括培养学生的思维能力,初步渗透对应思想和分类思想。

4.学会与他人合作,能比较清楚地表达和交流解决问题的过程与结果。

教学过程:

一、创设情境,引入课题

师:同学们,今年五一期间,中央电视台CCTV3举办了全国小品大赛,下面是其中的一个片断,请看大屏,边看边找里面有数学信息吗?(播放录像)

师:这段录像里藏着许多的数学知识呢!你们找出来了吗?

生:? 、?? 、? 、? 、? 、? 、? 、? ,去掉一个最低分???? ,去掉一个最高分,×号选手的最后得分是???? 分。(板书:9.32…………)

师:评委给出的分数是什么数?你们认识吗?

生:这些数都是小数。

师:为什么把这些数叫小数呢?

生:因为我以前见过小数,就像现在黑板上显示的那样。

生:××告诉过我,这种数就是小数。

生:我也觉得这是小数,因为他中间有一个小数点。

师:哦,你的知识可真丰富,你还知道它是小数点啊。那你说一说,什么叫小数呢?没关系,怎么想就怎么说。

师:我们把这个带有小圆点的数字叫做小数。你知道小数点中间的这个小圆点叫什么吗?

生:小数中间的小圆点叫小数点。

师:大家回想一下,在自己的生活中还有哪些地方见过小数,请你大声地告诉全班同学,其余同学认真听,然后和老师一起把整理到黑板上,待会组织大家开一次生活中小数的信息发布会。板书:

①.×号选手的最后得分是???? 分。

②.篮球运动员姚明身高2.26米,臂展2.83米。

③.世界最高峰--珠穆朗玛峰海拔8848.13米。

④.汽车的载重量是1.5T。

⑤.人的正常体温在36.50~370左右。

⑥.数学课本的价格是?????? 。

⑦.××每天写0.5小时大字。

师:大家先把这些资料读一读,然后挑选你最感兴趣的一条,谈谈你了解到了什么?又想到些什么?

生:1.5吨就是比1吨还多半吨。

生:0.5小时是1小时的一半。

生:0.5小时就是30分钟。

生:我谈第五条,每个人的正常体温都略有不同,但一般在36.5度到37度左右,医生医生就是根据这个体温来诊断你是否生病。

生:2.26、2.83是两位小数。

……

师:这些信息都是用小数来描述生活中的一些事情,反映一些现象。看来,同学们对小数已经有了一些认识。可能也会产生一些新的想法或者问题,现在把你们的想法和问题提出来,我们一起来研究。

(你还想知道有关小数的哪些知识?)

二、提出问题、解决问题

(一)提出问题

生、我想知道小数的来源?小数有什么用?

生、小数怎么读?

生、小数的意义是什么?

? ……

师:太棒了,一点点时间,你们提出了这么多的问题!老师把这些问题稍微整理一下,就作为我们今天研究的问题,好不好??

师生共同整理……

师:同学们提出的其他问题也可以思考,但不作为我们今天的研究重点,有时间我们再讨论。

师:这几个问题,是刘老师一个一个讲给你们听呢?还是你们自己来研究呢?(说得好)这样办好不好:简单问题我们就直接解决,一般问题大家看书和分析资料解决,难点问题我们合作解决。

研究要求:你们可以根据自己的能力选择一个或几个自己感兴趣的问题,通过自学课本?? 页~?? 页和分析已有资料等方法来独立思考研究。可以把自己认为重要的话在纸上记下来。(课件)

(二)研究问题

师:同学们一定有了很好的想法,想不想把你的想法跟别人交流交流,?

1、师:小数怎么读?谁能解决。

生:小数点前面的数和我们学过的整数一样读,是几十几就读几十几,小数点后面的数只要看到一个读一个。

[1]?[2]?[3]??下一页


关键字: Tag:四年级数学教学设计四年级数学教学设计案例教学设计 - 数学教学设计 - 四年级数学教学设计



上一篇:小数的意义教学设计3

用户评论